仙游一中郑爱霞老师展示的课题是科幻小说《带上她的眼睛》。她以导学案为基础，设计了三个主要环节：眼睛有任务、眼睛有故事、眼睛有感情，带领学生初读、精读、研读课文，切入精准，思路清晰，让学生在阅读中发现问题，积极思考，最终形成表达，渗透了读思达教学理念。

莆田文献中学林志平老师带来的是《卖炭翁》《石壕吏》群诗阅读课。她的课从感知内容到探究主旨再到把握情怀，问题设计层层深入，引导学生一起读、一起思、一起说。课堂上学生热情高涨，思维碰撞激烈，展现了精湛的教学艺术和出色的专业风采。

仙游一中七年级陈琳老师的《二元一次方程组  数学活动1 》观摩课，从笛卡尔心形线引入，学生感受到了数学文化之魅力，激发了学生学习兴趣。教学采用类比、化归以及阶梯式问题的设置，用问题来带动阅读和表达，构建学习中心课堂，通过反复阅读、深度思考以及规范表达等教学方法.整个课堂中贯穿读思达教学法，通过问题读出内容，思出内容，达出内容，得到感悟，从而达成学生核心素养的落实。

莆田青璜中学唐秀容老师通过平移和旋转一次函数的图象引入课题，利用等积变化，动静结合，让学生发现问题。教学设计立意好，问题的设置由浅入深，层层递进。课堂上，学生认真阅读，积极思考，通过小组合作交流、汇报，充分体现了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，知识内化为学科素养，数学核心素养落到实地。

凌雅莹老师的课板书设计新颖、有创意，学生对思维导图的应用令人印象深刻，设置的问题具有层次性和科学性，引导学生的“思”和“达”融入情感升华，令人耳目一新。

施慧贞老师的课中设计了多种听力训练，提供了多种形式的读，让学生感知目标语言，并进行阶梯式的表达训练，达到很好的教学效果。

仙游一中王臻老师的课题是《六国论》第二课时，王臻老师对读思达教学法在文言文教学中的运用进行了大胆的探索实践，以巧妙创设的一连串问题为任务导向，启发学生进行专心阅读、静心思考和信心表达，善于联系实际读写结合。

闽清高级中学吴丹老师的课题是《小说的虚和实》。吴丹老师结合学生已学的课文，鼓励学生对小说情节进行个性化的虚构，由此导入对小说的虚构的特点剖析，并联系高考真题进行专题引导。两位老师教态亲和，课型轻松，都善于创设情境，目的明确，任务驱动自然合理，聚焦核心素养，切实接地“读思达”教改理念，追求课堂的务实高效。

张晓君老师的《事件的相互独立》一课中，以“读、思、达”的教学方式进行教学，将课堂交给学生，巧妙引用问题培养学生的阅读习惯，引导学生积极发言，大胆阐述他们的观点，张老师及时总结并进行优化和改善，逐步形成事件独立的概念，培养了学生的思维方式和思考习惯，很好培养了学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的核心素养。

莆田二中谢晓琼老师的《三角形中最值问题》，本节课谢老师摈弃传统教学，让学生读题，然后巧妙地从学生那里套出本道题已知条件和求解问题，并在谢老师的循循善诱下，建立目标函数，从多个方面进行解题，让学生在多种解题中理解解三角形基本方法“把变化角，把角化边”，从学生的做题中引导学生的书写规范，让阅读、思考、表达相互融合，让学科素养真正落地。

仙游一中蔡丽丽老师执教《B3U3 Reading and Thinking》。蔡老师的课堂上，师生的互动比较多，课堂气氛比较活跃，老师在导读、导思和导达方面给予学生较多的引导，使学生对文本的理解更为明白，思考得更深入，表达的更生动和准确。

李滨老师在导读和导思方面，学生有较充分的时间，所以学生的深度阅读做得较好，最后说的环节就做得比较顺，达到了预期的教学效果。李老师的英语口语比较流利，发音比较标准，听她的课是一种享受。