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【高效课堂】把“讲堂”变成“学堂”丨莆田二中教育集团创新智慧课堂模式提升教学质量（转发）

【字体：大中小】【发布时间：2022-02-23】【作者：zhangmin】【关闭窗口】

百年前，莆田城内，培元书院改制，莆田第一所全日制普通中学诞生。

1926年，这所学校的哲理钟楼建立莆田第一个党组织，点燃闽中地区的革命火种，激发学子勤奋求知、抗日救亡的坚定意志。

哲理钟声犹响，在闽中革命摇篮成长起来的莆田二中、莆田哲理中学，继承发扬闽中“红旗不倒”精神，在教育上改革创新，以高效课堂提升教学质量，再创莆田教育辉煌。

课堂观看短片，分析案例

谈

一个永恒追求的目标

“市委常委会会议提出要‘再创莆田教育辉煌’，这就要求要把莆田的教育质量提上去。”市委常委、宣传部部长陈惠黔指出，创新教学方式、打造高效课堂，是擦亮我市“教育名片”的重要举措。要着眼激情教育，探索目标设定、奖惩激励、环境营造等，创设激情氛围、传导激情文化，点燃一线教职工教学热情，充分调动广大学生勇于进取的学习主动性。要深化高效课堂，聚焦发挥学生主体、教师主导作用，精研教学方案、创新授课方式，在课改实践中稳步提升教学质量。要强化精细管理，以提升学生学习质效为落脚点，严格校园制度规范、科学设计校园生活，为广大学生营造优质高效的学习环境。

推广高效课堂正当其时。当前，响应国家“双减”政策，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，亦要提高课堂质量，保障课堂的高效。

日前，市委宣传部、市教育局联合下发通知，组织教师进修院（校）所有教研员、全市中小学教师线上观看高效课堂展示课。

这11节展示课在莆田二中、莆田哲理中学引发“双减”背景下打造高效课堂的思考，校长、老师谈体会、谈认识、谈感受，表达课改决心。

“市委市政府高度重视教育事业发展，下决心提升教育质量，办好人民满意的教育。”莆田二中党委书记、校长曾加华说，莆田二中是“读思达”教学法的基地校，从课堂入手，向45分钟要质量，打造高效课堂是学校永恒追求目标，将全力抓好课堂质量，扎扎实实推进高效课堂建设。

“何谓高效？就是在尽可能短的时间内获得尽可能多的收获，解决尽可能多的问题。”莆田二中语文教师王樨说，高效课堂是培养、锻炼执行力的课堂尝试。构建高效课堂，要有明确的教学任务，具体的教学问题，清晰的教学设计。

“从‘教师满堂灌’‘学生被动听’到教师‘变懒装傻’、学生‘变勤快变聪明’转换。”莆田哲理中学英语教师卓萍萍关注核心素养下高效课堂的构建，认为要呈现“以问题为中心的学习”到“问题导学型”课堂转变，引导学生思想碰撞，关注小组团队建设，实现课堂高效。

看

一节思政课的启示

近日，莆田二中校园书声琅琅。高二（12）班，思政课堂上，讲课的不是老师，而是学生吴靖宇。他绘声绘色讲述备战23年却无缘“飞天”的无名英雄邓清明为梦守望的故事，讲到精彩处引来阵阵掌声。

“小老师”讲完课，讲台下当“学生”的老师陈嘉欣才回到讲台，以邓清明事迹导入当天的课堂主题——“人生的价值和实现”，并提出议题：“邓清明是否实现了人生价值？你从他身上受到什么启发？”“新时代青年如何实现人生价值？”

课堂上展开微辩论，学生们踊跃表达观点，气氛热烈。

“以往学思政，都是背书，枯燥无味。现在这样上课，大家激情高，理解更深刻，学习成效也更好。”课后，提及课堂变化，学生们说。

“要在有限的时间里，激发学生学习积极性，老师要转变教学观念，营造轻松的课堂氛围，引导学生独立思考，这样才能高效率完成教学。”按照陈嘉欣的理解，高效课堂是学生高质量学习与老师高质量教学统一的课堂。

而在莆田哲理中学高一（5）班，同样是思政课，课堂上在播放“电影”。老师王燕梅在学生观看完短片后，发起小组抢答，引导学生对案例深入剖析。

王燕梅认为，高效课堂，学生是主体，教师是主导，学生所学知识，不是老师课堂上的灌输，而是思维碰撞的收获。

在该班教室墙壁上，“小组评比栏”展示了全班9个小组成员照片、组名、组训及排名等。学生陈邵喆说，高效课堂不只应用在思政等文科课程，理科同样适用。此前一节数学课，老师在黑板上书写4道辨析题，小组成员讨论，轮流上台分享，老师能清楚知道每个学生的不足，指导也有了方向。

深有体会的还有莆田二中学生朱一涛。前段时间，学校举行莆仙戏进校园暨“课本（心理）剧”表演大赛，他把课堂上学到的集合概念，运用到现实，快速算出安排人数进场的时间。“福建省新高考实行‘3+1+2’模式，老师在教学中，联系起各学科的学习，使课堂教学达到高效，也让我们加深知识理解，高效课堂符合新高考要求。”朱一涛说。

莆田二中副校长彭志强介绍，该校高效课堂采取的“读思达”源于福建师范大学教授余文森领衔发起的“阅读·思考·表达”教学方式，可以灵活运用于各学科教学。

课堂高效，课后减负，腾出的时间可培养兴趣，发展特长。

日前，在莆田二中生物实验室里，学生黄正达透过显微镜，观察胰腺切片组织。“像火龙果。”他惊喜地叫起来，引来同学争先围观。

作为一所寄宿制学校，莆田二中在周末开放实验室，安排实验室老师值班指导。“学生可依照兴趣，自主选择实验室实践。”理化生实验组长陈剑峰说，学校人性化管理，精细化安排，让学生掌握学科知识、提高学习兴趣，发展素养特长，三者统一，高效提升。

“作为家长，我们不知道课堂上课高不高效，只看孩子学习有没有成效。”一名家长发现，如今孩子学习生活合理安排，课余还能参加体育锻炼、课外阅读等。

随着课堂提质增效，莆田二中教学成果颇丰，教师参加各类教学技能比赛，获国家级省级以上100多人次；学生参加各项大赛，获省级以上100多人次。在2021年全国青少年信息学奥林匹克联赛（简称NOIP)中，该校两名学子分别获得省一等奖和三等奖。莆田哲理中学在一师一优课活动中，获评部级23节、省级43节、市级153节，教学成绩显著提升。

教学实践

生物实验

听

一项提质增效的建议

课堂上的每一分钟都高效，其背后是集体的力量。

“我觉得《登泰山记》这篇课文可以和苏轼的《赤壁赋》放在一起对比教学，引导学生品读的同时，感悟不同作者的思路，并进行点评……”在莆田哲理中学一间集备室里，高一语文组全体老师正在进行校本教研集备，每名教师轮流发言，由教研组长记录、总结和补充。教师们集思广益形成的导学提纲将分发给学生们预习。

莆田哲理中学副校长许国平介绍，教研是课堂教学的“源头活水”，该校每周进行两次集体备课，一次大教研和一次小教研。集体备课要研究制订周计划，探讨每一节课高效教学环节，制定每课问题集或导学提纲、校本作业、课件等。学校教务处对各年段各学科集备情况进行突击检查，展开督导。

“高考综合改革、‘双减’政策、课程改革三者叠加，作为首批福建省义务教育教改示范校，我们积极推进课堂教学改革，提出‘创新智慧课堂模式’，通过‘启智、碰撞、分享、睿达’四个环节，建构高效课堂生态，把‘讲堂’变为‘学堂’。”莆田哲理中学校长陈培基说，课堂是育人的主阵地，教师作为课堂的引导者，要把课堂时间还给学生，让他们充分合作交流，通过学生间的思维碰撞，突破课程的重难点，教师在整个过程中，给予学生不断引导，最终达到高效学习的目标。

数学是高考的关键，也是拉分最为明显的科目。莆田二中数学教研组副组长谢新华认为，学生课前预习能提高听课效率，预习中发现的难点就是听课的重点。要特别注意老师讲课的开头和结尾，开头一般概括前节课的要点，引出本节课的内容，是旧知识和新知识联系的环节，结尾则是对本节课知识的归纳总结。要作好笔记，笔记不是随意记录，而是将听课的要点、思维方法等作简要记录。当天课程要及时复习，不是一遍遍看书或笔记，而是回忆回顾。学习一单元后还要阶段复习。

“‘双减’政策，减的不是质量，而是负担，课堂变成主战场，这就要求老师要有精准的教学目标、合理的教学方式、愉悦的教学氛围、实在的教学效果。”省学科带头人、莆田二中生物教研组组长朱玲玲说，就生物学科而言，学生在课前一定要完成知识梳理，课后完善知识框架，并利用典型考题提升应用能力。

学生展示

小组讨论

学

思

践

悟

莆田二中教师陈春发：教师要转变观念，从传统填鸭式教学转为引导学习教学。就化学学科而言，可创设教学情境，提出探究的化学问题，激发学生求知欲，让课堂成为知识碰撞的场所，每一节课都能解决问题，学生学有所获，就会喜欢课堂，期待课堂。

莆田哲理中学教师林晶：老师要认真研读课标，集备时要打磨设计好每一节课，这关系课堂上能否激发学生学习兴趣，也是提高课堂效率的关键。

集体备课

教研探讨

来源：湄洲日报